學習葫蘆絲的過程中，請不要輕易否定孩子

葫蘆絲初學教程的老師在很長一段時間發現，很多家長總是會輕易否定孩子的努力，感覺孩子學了很長時間，還是吹的不好，對孩子目前的學習進度感到不滿意，總是用别人家的孩子作爲對比，感覺自己的孩子沒有學習樂器的天賦。從而極大的打擊了孩子學習葫蘆絲的興趣，甚至厭惡學習葫蘆絲，從而陷入死循環，越學越慢最終放棄了葫蘆絲。

”很想對這些家長說，其實，每個孩子都有自己選擇與學習的權利，你都沒有用心去了解，去引導和鼓勵，隻知道歌曲吹的好不好聽，拿一些流行歌曲給他們試奏。學了這麽多，這些歌曲都不會吹，學了有什麽用！感覺不行就直接否定了孩子。

其實很多家長不知道，孩子的成就感在哪裏？隻是他們還沒有找到這座音樂大門的鑰匙，想要他們更加喜歡，必須給他們有成就感的事情！孩子每吹好一首歌曲，請當作像欣賞歌星那樣看待。所以，在學習路上，需要老師和家長一起努力幫助她們共同尋找，做有成就感的事情。打開這座大門後，她們才能看到耀眼的陽光、才能真正尋找自己的方向。

孩子最不喜歡家長10句話，（附引導話語）僅作個人參考，具體問題具體分析！

1、“老師是這麽教的嗎？怎麽坐？怎麽站的？手型嘴型是這樣的嗎？”

（家長你不懂，如果沒有去陪練聽課，是無法知道正确的方法，

有時間要去陪陪孩子，起碼要了解基礎，下次就知道哪些是正确的）

2、“這個地方怎麽老是錯？”

（寶貝，這個地方我們多來幾遍好不好？我覺得你很棒了！）

3、“必須給我練一個小時再吃飯，玩遊戲看電視！”

（孩子的天性是玩，就是成人也無法集中注意力坐一小時）

（你說好的練習達到一小時後，在玩的喲！你自己說的）

4、“每次都要我說你，才練習！你怎麽就是不聽話呢？不自覺一點”

（可以嘗試把“練習”這個詞語換成“寶貝，我想聽你的葫蘆絲歌曲了” 這是一種對孩子的尊重感）

5、“我說不行就是不行，不好好學就是浪費錢！”

（不要拿藝術、愛好、興趣和金錢挂鈎，不要給孩子壓力）

（每次拿錢來說，孩子慢慢的會變得學藝術是一門交易，被你們逼的。而不是修身養性，提升自我氣質的樂器）

6、“我再也不管你了，随你的便好了，你愛練不練。”

（把輕言放棄，換成有耐心的引導、帶孩子多欣賞音樂會，保持興趣）

7、“聽話，把這一段吹完，練完就去玩！”

（不要讓孩子覺得練琴是完成任務，那樣是沒有效率的，讓他們當作每演奏一首歌曲，就像開音樂會一樣）

8、“你若考過了5級，我就給你買……”

（壓力施加法，是因人而異的，根據孩子的性格決定）

9、“今天學的什麽曲子，趕緊去練習”

（這是領導發話了，或許“今天學的什麽曲子呀，要是能吹給我聽，讓我享受一下該多好呀！）

10、“爲什麽那個小朋友演奏的那麽好，你怎麽這麽笨？吹的這麽難聽”

（不要直接的去拿别家的孩子對比，應當側面鼓勵，每個人都有自己的特色亮點，孩子吹的一般

但氣息用的好呀，手指手速比較快呀，吐音吹的棒呀，總有一個亮點比别人強）

孩子的心靈往往是脆弱的，他們最希望得到的就是父母的肯定很贊許，這時候沒一句認同孩子的話，對他們來說就是極大的鼓舞，可以增加他們學習的積極性和主動性，而下意識否定的言語，會讓他們自尊感到很大的傷害，會覺得自己很差勁，帶着這種思想學起東西來就會很慢，然後更加對自己失望，從而下意識的遠離會讓自己産生這種心情的事物，最終也就放棄了這門樂器。

請不要輕易地否定自己的孩子，對他們的能力表示懷疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴厲的判決，不要給孩子定義标簽。無情地将他們變成了一個家庭或學校的“另類”，在與周圍環境格格不入的同時，他們的心靈世界也會變得一片灰暗。

愛迪生小時候被老師列入“笨孩子”之列，但他母親一直在鼓勵他，說他會成功，終于，愛迪生成了一位偉大的發明家。其實，每一個孩子都是天才，隻是我們許多家長缺少發現，缺少培養的方法，而使“天才”與自己的孩子擦肩而過。家長們，家有葫蘆娃，請您開心快樂的引導，少一些責罵，但也不能過分的嬌氣，多說一些正能量的話，可能會改變孩子的一聲！